Niños de hoy

El otro día estaba en casa de mis padres y mi hijo encontró una caja con cintas de radiocassette. Le preguntó a su abuelo que qué era eso. Su abuelo le respondió que unas cintas que se ponen en el cassette y que se escucha música. Pusieron la cinta en el cassette y escucharon diferentes canciones. Lo interesante fue cuando el niño (4 años) le dijo: pero, dónde está el que canta? "En youtube se ve al que canta”. 

Está claro, que a nuestros hijos/as en momentos puntuales les pueden atraer, todos esos aparatos, llamémosles vintage, de nuestra era. Pero, no podemos negar que sus intereses son de otro tipo.

Aunque nos cueste aceptarlo, nuestros pequeños atienden a otros estímulos, muy diferentes a los nuestros a su edad. Sabemos que son niños, pero niños que desde la cuna, escuchan pitidos de whatsapp o móviles sonando, que son capaces de oír hasta el leve sonido de un de teléfono vibrando. Por ello, no nos tiene que asombrar que bebés con algo más de 1 año, sepan desbloquear un móvil, encender una tablet o incluso borrar las fotos que tenemos guardadas en el móvil.

Así que cuando están en el cole y les dan un folio, les mandan coger una pintura, hacer un dibujo libre o incluso abrir un libro por la página que les manda el profesor, no nos extrañemos que les cueste un montón. Todo el trabajo lo tienen que hacer ellos, y no están acostumbrados. No hay sonidos, ni imágenes de luces brillando por haber hecho bien el ejercicio, no hay canciones que les motiven, ni les responde ninguna voz para reforzarles lo bien que lo han hecho.

Queridos padres, profesores y personal educativo, no nos confundamos al decir que hoy en día los niños/as no se esfuerzan, no pensemos que solo saben jugar con consolas o con máquinas. Pensemos que desde bien pequeños, nuestros hijos/as nos ven a nosotros, sus padres, delante de un ordenador, de una tablet o móvil. Que los alumnos de hoy en día, son conscientes que los mayores utilizamos ordenadores u otros medios como búsqueda de información o respuesta a todo tipo de dudas.

Entonces, ¿cómo puede motivarles hacer 50 sumas o restas, saber las reglas ortográficas cuando saben que el ordenador se las corrige, cómo puede a un niño de 3-5 años motivarle colorear un cielo de azul, para aprender dicho color en diferentes idiomas?

Pensemos de verdad: si los niños/as de hoy en día, son tan diferentes o es nuestra mentalidad la que no evoluciona tan rápido como lo hacen nuestros hijos/as.

Día internacional del trabajo infantil.

Cuando miramos a un niño no podemos evitar el hecho de decirle algo para que se ría. Igual que cuando llora por algo importante intentamos hacer lo posible para que deje de hacerlo.

Nuestros hijos, tienen sus necesidades básicas y seguramente que las secundarias bien cubiertas también. Pero, qué ocurre cuando conocemos situaciones extremas, de niños que se mueren de hambre? Que son maltratados? Que se les obliga a desarrollar actividades muy superiores a sus capacidades físicas?.

Seguramente, nos entra un escalofrío por el cuerpo, se nos cae una lágrima y pensamos en todo la desgracia que tienen que sentir esos niños/as, en la impotencia que viven diariamente esas familias.

Pero sin más, volvemos a nuestros quehaceres diarios que no son pocos, y en minutos olvidamos todo lo que cada segundo pasan esas criaturas.

Lo mas triste es que ellos no conocen otra vida. No saben lo que es jugar, ni aprender en una escuela. su vida se resume en trabajar y estar expuestos a trabajos forzosos en ambientes peligrosos, trafico de drogas y prostitución, sin olvidar participación en conflictos armados.

por eso, cada día y más hoy,  12 de Junio día internacional contra el trabajo infantil, podemos hacer la labor, que cada uno considere apropiada, para poner un granito de arena y por fin (aunque pensemos que sea muy difícil) intentar acabar con este tipo de maltrato.

"No basta defender a los explotados,
hay que curar al explotador su tisis
de egoísmo" (Gloria Fuertes)

Juegos para cumpleaños y otras fiestas

En el momento que pensamos en organizar un cumpleaños infantil,  bien sea en un domicilio particular u otro lugar adaptado para niños, debemos tener en cuenta lo siguiente: ¿cómo les mantengo  ocupados?¿qué juegos puedo preparar?.
Hay que tener en cuenta, el espacio, las edades de los niños y por supuesto el tipo de material a utilizar. También es importante si el cumple es solamente niños, de niñas o si es mixto, ya que en ocasiones el punto de interés varía.

Las fiestas de cumpleaños son una

fantástica manera de socialización

para nuestros hijos.

En el momento de la entrada es importante que los niños investiguen las opciones de juegos que hay. Por eso, es aconsejable dejar unas mesitas o zonas determinadas, con diferentes materiales como pegatinas y papeles para que hagan sus dibujos, otra zona con abalorios para que hagan collares, otra zona de ropa usada, de casa, para que puedan disfrazarse, etc… De esta manera los niños escogen la actividad que más les motive y están un buen rato muy entretenidos, jugando libremente.
Es una buena actividad para desarrollar la imaginación, creatividad y el juego simbólico. Se pueden variar los materiales, en función de las edades de los niños (cacharros de cocinita, muñecos, coches, tizas para pintar en suelo, pinturas para la cara, etc.).

En el momento que nos demos cuenta, que los niños que han perdido el interés por esas actividades, se puede pasar a merendar, lo que les dará fuerzas para seguir jugando.
Después del momento de juego libre, de disfrazarse, hacer sus dibujos, de pintarse la cara, etc. Llega la hora de hacer algún tipo de juego dirigido. Os propongo alguno:

Poniendo la cola al burro los niños

desarrollan la percepción espacial

La cola al burro (desde 3 años)
La dificultad puede variar en función de cuántas partes del cuerpo deban poner. Se pone el dibujo de un animal en la pared, lo más común es un burro,pero se puede poner cualquier otro o el dibujo del personaje animado que más le guste al niño para poner en el rostro, por ejemplo la nariz. Debes marcar la zona donde va la cola o la nariz.
En pegatinas, cada niño que acude al cumple, escribe su nombre o se lo escribimos nosotros. A continuación, le vendas los ojos y él debe pegar su nombre lo más cerca posible de la zona marcada. Los demás niños ayudan diciéndole dónde poner la pegatina.

El juego de las estatuas ( desde los 2 años)
Es un juego muy común, pero también es uno de los juegos que con imaginación puede tener muchísimas variantes.
Los niños empiezan a bailar cuando se escucha la música. Cuando se apaga la música, todos los niños tienen que quedarse quietos. Los niños que se mueven son eliminados. Se vuelve a tocar la música, y así hasta que se quede un solo niño en la zona de baile.
Las variaciones pueden ser infinitas. Cuando se apague la música, los niños se sientan en el suelo, se les dice que cuando acabe la música tienen que comer un bocadillo (de esta manera se les incentiva a que terminen la merienda), que cuando se apague la música recojan todo lo que han desordenado, que cuando se baje el volumen de la canción se metan dentro de una aro que hay en el suelo, etc…

Carreras de sacos ( desde 5 años)
Se les da a los niños un saco de basura grande. Cada niño se mete dentro del saco, y se colocan todos en la zona de salida. Cuando se les da una señal, todos empiezan a saltar hasta llegar a la meta.

Dentro y fuera ( edad desde 3 años)
Se delimita una zona con aros grandes o cinta de color pegada en el suelo. Los niños se sitúan fuera de la zona delimitada para que el juego comience, y se va diciendo en voz alta: “dentro, fuera, dentro, fuera…”  los niños tienen que ir saltando a la zona delimitada. El juego debe ir cada vez más rápido y de manera aleatoria: “dentro, dentro, fuera, dentro, fuera, fuera…” cuanto más rápido se diga o se cambie más a menudo, el riesgo de que se equivoquen es mayor. Los que se van equivocando, quedan eliminados.

Pata de palo (más de 5 años)

Con un globo podemos

podemos improvisar una

sencilla piñata

Se  coloca a los niños por parejas, atando el tobillo derecho de un niño con el tobillo izquierdo de otro.  Se pueden poner unos obstáculos (si no se tienen conos , sirven vasos de plástico, botellas de plástico, de las bebidas que han acabado, etc.) para que vayan haciendo circuitos.

Piñata personalizada
Con la ayuda de los niños se puede hacer una piñata, con globos. En algunos se meten caramelos, otros se pueden llenar con harina, agua, arroz, lentejas…para romperlos de les da un lápiz o el palo de pincho moruno y a pinchar los globos! Se lo pasan genial!.

Como veis, hay diferentes juegos y muy variados. Si analizamos los juegos, nos damos cuenta que nuestros hijos, en los cumpleaños también aprenden a desarrollar nociones espaciales y temporales (ejemplo:juego del burro, estatuas), desarrollan su psicomotricidad ( ej.:pata de palo, carrera de sacos), con otros trabajan la memoria visual (cola del burro),ponen a prueba ritmo y el tiempo ( ej.: juego de las estatuas , de las sillas). Así que, con un poco de imaginación, podemos incluir e incluso dificultar las actividades antes mencionadas. Sin olvidar que todos los juegos tienen un objetivo en común y muy importante, ¡la diversión!

Fiestas de cumpleaños

Si buscamos la definición de cumpleaños encontramos la siguiente: es el aniversario de nacimiento de un ser vivo. En muchas culturas es costumbre celebrar el cumpleaños, por ejemplo mediante una fiesta con amigos, en las que se dan regalos al homenajeado. Las fiestas de cumpleaños son muy populares sobre todo entre los niños. Son una oportunidad más para la socialización con los amigos y la familia.

Como bien señala arriba, las fiestas de cumpleaños son muy populares entre los niños.

Los niños de hoy en día, tienen una vida social muy extensa. Muchos fines de semana al año están invitados a celebrar el cumpleaños de un amigo/a. Por eso, no es de extrañar que nuestros hijos/as, desde muy pequeños, nos digan cómo quieren celebrar su cumpleaños, ya que conocen diferentes tipos de fiestas: en casas particulares, en casas con jardín y con castillos hinchables, payasos, fiestas en parques de bolas, fiestas en centros especializados y acondicionados, para niños de diferentes edades (Concilia). Todas y cada una de ellas con diferentes ofertas, como decoraciones, meriendas especiales, espectáculos (payasos, magia, animaciones infantiles), dirigido a un público muy variado.

Uno de los grandes problemas, en ocasiones, es el presupuesto que conlleva todo ello. Invitados, regalos, elección de lugar de la celebración. Por ello, las familias se juntan y unifican el cumpleaños de varios niños. De esta manera, el presupuesto se reparte y los niños tienen una oportunidad más para divertirse, celebrar y socializarse en un entorno diferente al del colegio.

Otro aspecto a tener en cuenta en estas celebraciones, es el de las alergias alimentarias. En ocasiones, evitamos que nuestros hijos asistan a cumpleaños por miedo a que puedan ingerir algún alimento no apto para ellos. Situación muy fácil de arreglar, en concilia, ya que los padres hablan personalmente con la persona encargada y eligen una merienda adecuada a las necesidades de sus hijos o preparamos la misma merienda para todos los invitados (sin gluten, sin huevo, sin frutos secos, etc.), de esta manera nos aseguramos de que el menú es apto para todos los invitados.

Con un poco de imaginación y un lugar adecuado y apto para todos los públicos, se puede hacer de la fiesta de cumpleaños una actividad para involucrar a los niños. Ellos mismos pueden crear las invitaciones para sus amigos, o preparar las bolsas de chuches. Pueden realizar con nuestra ayuda la decoración de la fiesta o la piñata. Podemos encontrar ideas en estas webs:

• My little party
• Fiesta facil
• Charhadas

Si por el contrario no tenemos tiempo para preparar todo, podemos encargarlo a profesionales que se dedican a ello como Oh chic! y llevarlo a casa o lugares donde alquilan el espacio y cada uno organiza la fiesta a su antojo (concilia)

Aquí os dejos un banderín que podéis decorar a vuestro gusto o al de vuestros hijos. Espero que sea de utilidad:

¡Feliz cumpleaños!

Os recordamos: ¡tú pones la ilusión y concilia el lugar!

Sobreprotección infantil

Siendo padre o madre, seguramente cualquiera de estas frases salen de la boca, sin querer:

"¡Ponte el jersey que hace frío!"

"¡No te subas a la silla que te vas a caer!"

"¡No saltes en el charco que te mojas!"

Una vez escuché a una niña la definición de jersey: “es eso que te ponen los padres cuando ellos tienen frío”.

Está claro que en ocasiones, sin darnos cuenta, prohibimos a nuestros hijos realizar actividades que son buenas para su desarrollo como persona.

Nos adelantamos a situaciones, para que ellos no sufran las consecuencias negativas y no nos damos cuenta, que la mejor manera que tienen de aprender es por ensayo-error.

Si nos dicen que tienen calor, lo debemos comprobar de alguna manera (sudoraciones...), en lugar de decir:    "¡ponte el jersey!"
Si se sube a algún lugar que pensemos que se va a caer, podemos acercarnos a ayudarle, en lugar de decir:    "¡cuidado que te vas a caer!"
Si va a algún lugar donde sepamos que se va a poder manchar, podemos ponerle ropa para la ocasión, y desearle que se lo pase muy bien, en lugar de decir:   "¡no te manches!" O "¡mira cómo te has puesto!"

Es importante que aprendan a obedecer y que hay unas normas que seguir.
Por eso, los adultos, tenemos que ser un patrón de guía, ayudándoles a que comprendan las consecuencias por ellos mismos.

¿Qué prefieres, darle peces o enseñarle a pescar? Si le damos peces algún día se le acabarán, pero si le enseñamos a pescar, siempre tendrá la oportunidad de pescar allí donde fuera.

¡LA DECISIÓN ESTÁ EN TI, ÁNIMO!

Un día de clase

Muchos padres nos preguntamos qué es lo que hacen nuestros hijos en el cole o en la guardería, cuáles son las rutinas que siguen diariamente y cómo consiguen los profesores que nuestros hijos aprendan cada curso.

Después de mis años de mi experiencia trabajando con niños de Educación Infantil y primaria, en diferentes centros de la zona, voy a intentar plasmar, algunas de las muchas rutinas o actividades que se realizan cada día en algunos centros escolares, y que nosotros, cada día, con los más pequeños, intentamos llevar a cabo, en el centro.

Cuando los niños y niñas entran en clase, después de un rato de juego libre, se sientan en el suelo. Lo que nos da pie a hablar sobre qué día de la semana es, el tiempo que hace, los niños que faltan. Todo ello, conlleva enseñarles los días de las semana, meses del año, números, letras, a leer la lista de los compañeros de clase, contar los días del mes. Daros cuenta que 5 días a la semana, durante 9 meses, haciendo cada día lo mismo, es la única manera de que el niño interiorice los conceptos.

Aprovechando que están en el suelo se incorpora el vocabulario que queremos que aprendan, mediante fotografías u objetos.

 Las fotografías dan pie a entablar conversaciones y juegos con diferentes objetos que hay en clase: ¿de qué color es la silla? ¿de que color es la mesa? La puerta es un cuadrado o un rectángulo? 

Eso mismo en diferentes idiomas (euskera, inglés, castellano). 

Además de eso se hacen juegos: tocamos objetos de clase color azul, o verde o amarillo. Tocamos algo que sea un rectángulo, o un cuadrado. ( tocan todos a la vez las mesas, la puerta la pizarra, las estanterías,etc.)

Ponemos debajo de la mesa, encima de la mesa, dentro de la papelera,

 pelotas de color rojo, verde o diferentes objetos que se le ocuran al profesor o incluso al niño. 

Pegamos pegatinas de color verde en la nariz, en la oreja, (de esta manera aprendemos las partes de la cara) .

Haciendo juegos es la mejor manera de que el niño participe activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Y no se le hace tan aburrido estar en el suelo escuchando al profesor. También ayuda mucho cantar o inventar canciones con lo que se quiere que aprendan los niños.

El suelo también es buen lugar para leer un cuento y trabajar de esa manera comprensión lectora o valores que queremos incentivar en ellos. 

Después de todas las actividades que se realizan en el suelo, se pasa a hacer actividades en mesa o en grupos pequeños.

Hay centros que utilizan métodos tradicionales de  fichas, con letras o números para repasar, colorear, etc…

Y otros centros que son los mismos niños, los que realizan sus fichas o proyectos, trabajando y desarrollando cada individuo sus propias destrezas dando mayor importancia al alumno y quedando el profesor, de esta manera, como mediador o figura secundaria.  (inteligencias múltiples link 1 y link 2)

Hoy en día, las pizarras digitales son un gran recurso de participación activa del alumno. Hay muchísimos programas que se pueden utilizar como incentivo hacia el alumno.

Aunque dentro de unos años, el incentivo será escribir en pizarras con tiza o colorear en papel con pintura.

• Pizarra digital 1
• Pizarra digital 2
• Pizarra digital 3

 Después de mucho trabajar en clase, no podemos olvidar el momento recreo o patio. Un lugar donde los niños aprenden a jugar, socializarse, compartir, defenderse,etc.

Un buen recurso que se suele utilizar para ir al patio en fila, son las canciones.

Cuando los niños vuelven a clase y trabajan otro poquito, ya están cansados y hambrientos. Se nota cómo el nivel de atención en general es mínimo ya que están con hambre y sueño. ( música para dormir en la siesta)

Después de toda esta jornada de mínimo 6 horas, los niños y niñas vuelven a su casa. Me gustaría decir que agotados y cansados, pero no voy a meter la pata. Muchos van al parque a seguir jugando, otros siguen con la jornada de extraescolares y otros tantos van a casa a jugar, ver la tele, hacer deberes, etc.

Cuando ya por fin estamos en casa con nuestros hijos, entre baños, cenas, etc… no nos queda mucho por disfrutar con ellos, 2/3 horas como mucho al día. Así que, como padres, tenemos que valorar muchísimo el trabajo de los profesores. Día a día, están  con nuestros hijos más tiempo del que nosotros estamos con ellos. Así que, aunque, en ocasiones, nos cueste mucho entenderlo, los profesores conocen muy bien los comportamientos y aptitudes de nuestros pequeños en el centro.

Espero que toda esta información, sea de vuestro interés y agrado,  que podáis compartir las diversas actividades y canciones con vuestros hijos, como nosotros, los profesionales, lo hacemos encantados con ellos.

¿Quién le va a entender mejor que yo?

Cuando empecé a trabajar y pensé en dejar a mi hijo en manos de desconocidos, me dio un vuelco el corazón. Tenía que empezar a trabajar y la idea de que mi hijo, estuviera en otro sitio que no fuera su casa, su cuna, etc. Me parecía algo horroroso.

¿Cómo sabrán qué es lo que necesita mejor que yo? ¿Quién le va a entender mejor que yo?

La verdad, es que después de dar el paso y llevar a mi hijo a la guardería, me di cuenta que el problema, no era el hecho de que el niño estuviera allí, sino que el problema lo tenía yo.

¡No quería que estuviera con nadie más que no fuera yo! ¡quería tener más tiempo y no era posible! Tenía la suerte o en ese momento, para mí, no tan buena suerte de trabajar fuera de casa.

Me angustiaba pensar que en mis brazos estuvo 4 meses, 16 semanas, de las 38 que estuvo dentro de mí. Me di cuenta, que le sentí más tiempo dentro de mí, que lo que pude tenerle fuera.

Pero sí, yo también fui, una de esas madres que después de dejar a su hijo e hija en la guardería, se fue al trabajo, llorando, escuchando su llanto, cerrando los ojos para intentar recordar cómo había empezado a sonreír hacía unos pocos meses atrás.

Sin embargo, después de todo, el hecho de que estuviera allí, me hizo entender que aprendió a socializarse, a compartir, a tener unos horarios y rutinas tan importantes para su ritmo de vida y desarrollo como persona.

Yo, no puedo saber cómo se hubieran criado en casa conmigo, no puedo decir que hubiera sido mejor ni peor, porque no lo sé. No he vivido esa experiencia con ninguno de mis hijos.

Sé, que yo hubiera puesto mucho empeño en intentar ser tan buena profesora, con mis hijos, como madre, pero tengo que pensar que soy madre y la única para ellos. Que tengo que educar a mis hijos lo mejor que sé, pero que otra gran parte de la educación (conocimientos, idiomas, competencias, socialización, etc.) hay que dejarla en manos profesionales (profesores, educadores, auxiliares…) en un lugar debidamente preparado para nuestros pequeños.

¡Mucho ánimo para todas esas madres que vuelven al trabajo y nos permiten cuidar de sus hijos!

Primer Domingo de Mayo

El próximo domingo se celebra el día de la madre, y qué mejor regalo para vosotras, que el poder pasar el día con vuestros hijos, y que ellos puedan pasarlo con vosotras. 

Os recomiendo que planeéis varias actividades para que podáis disfrutar de este día, recordad que no hay día mas divertido para un niño, que un día en el que sus padres se dediquen en pleno a ellos, y recíprocamente, vosotras os daréis cuenta que también será un día fantástico para vosotros.

Por todo ello he recopilado varias actividades para ayudaros a planear este día tan importante.

Siempre nos dicen que para iniciar el día con buen pié, hay que empezar con el estómago lleno. ¡Pues hagámoslo! para ello, necesitamos la ayuda de papá para que nos ayude a preparar un gran desayuno con las cosas que mas le gustan a mamá. ¿A qué madre no le gusta que le lleven el desayuno a la cama?. Pues si además, el desayuno va acompañado de un dibujo o un carta, le hará mucha mas ilusión.

Después de este buen desayuno, toca ayudar un poquito en la casa, pero lo convertiremos en un juego participativo para toda la familia, por ejemplo, haciendo una cadena humana para fregar los platos, uno jabona, otro aclara, otro seca y papá que es el mas alto, guarda los cacharros en los armarios. O un gran concurso de limpiar zapatos, con puntuaciones y premios al que mejor los limpie. Cualquiera de estos juegos, serán más divertidos si participamos todos los miembros de la familia.

Parece mentira lo rápido que ha pasado el tiempo, pero la hora de comer se nos va a echar encima. ¿Que tal si seguimos la tónica del día y preparamos la comida juntos?. Pero vamos a hacer algo divertido y rico, que hoy no es un día cualquiera. Ahí os va una propuesta de menú divertido.

Primer Plato

Ensalada de pasta

Segundo Plato

Erizo de campo al horno

Postre

Emparedados de galletas

 Fuente: Webosfritos

Para terminar este fantástico día, y dado que la energía de vuestros hijos y la vuestra no llegan a la vez a su fin, os recomiendo que disfrutéis de una película con ellos, algo familiar, algo con lo que os divirtáis todos, desde los padres hasta el más pequeño de los hijos. Para poner la guinda al pastel, podríamos preparar un montón de palomitas.

¡A disfrutar!

Los celos en los niños

Los celos son un estado subjetivo producido por un sentimiento de frustración al pensar que no recibimos la atención necesaria, con la intensidad y frecuencia que necesitamos, por las personas queridas (padres, abuelos,…).

Las causas que pueden disparar los celos son muy vaiadas, aunque en la infancia es muy habitual que aparezcan tras el nacimiento de un hermano. Hay que entender que el niño se protege y reclama tener igual atención que antes y que ahora tiene que ser compartida. Por tanto, es necesario un tiempo de adaptación. No obstante, en ocasiones, los celos son exagerados, y prolongados en el tiempo, lo que provoca malestar en la familia.

Los niños, que se muestran celosos, pueden mostrar los siguientes comportamientos:

• Cambios de humor no justificados.
• Lloro frecuente sin motivo.
• Aparición conductas ya superadas (pipi en la cama, negarse a comer, agresividad injustificada hacia otros niños,objetos, etc.)
• Lenguaje más infantil con presencia de otros gestos como chuparse el dedo, etc.
• Dificultad para obedecer.
• Culpabilizar a los otros de sus problemas o actitudes

Algunas orientaciones que nos pueden resultar muy prácticas para disminuir las conductas celosas son las siguientes:

• Alabar los buenos comportamientos, e incluso premiarlos.
• No comparar comportamientos entre hermanos. Cada niño es diferente, por lo que tendrá diferentes aptitudes.
• Aplicar la retirada de atención, en momentos de rabita. Existen vaiedad de pautas, que se utilizan como modificación de conducta.
• Tranquilidad en episodios celosos, no recriminar al niño nuestra decepción por su comportamiento.
• “Razonar” con el niño celoso no funcionará siempre. Así que, debemos entender sus conductas desde la perspectiva adulta.
• Las relaciones entre hermanos tienen un desarrollo particular. El tiempo es un factor importante

Personalmente, tengo que decir que el día a día es muy duro. En muchas ocasiones, todas estas pautas arriba señalizadas, no pueden ser llevadas a cabo, por muchos factores, que se definen en una sola palabra: EL TIEMPO.

Así que en esos momentos, otro consejo, “sálvese quien pueda”, pero mucho ánimo y sobre todo paciencia.

Nuestros hijos, sufren las consecuencias de nuestro día a día, y siempre con una sonrisa.